ਕੇਂਦਰੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਆਫ਼ ਪੰਜਾਬ ਵੱਲੋਂ ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ ਪ੍ਰੋ: ਰਾਘਵੇਂਦਰ ਪੀ. ਤਿਵਾੜੀ ਵੱਲੋਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੈਕਚਰ ਕਰਵਾਇਆ ਗਿਆ। “ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ NEP-2020” NEP 2020 ਬਾਰੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ। NEP ਸਾਰਥੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੇ ਤਹਿਤ ਆਯੋਜਿਤ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ NEP ਦੇ ਮੁੱਖ ਸੁਧਾਰਾਂ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਉਣਾ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਬਾਰੇ UGC ਨੂੰ ਢਾਂਚਾਗਤ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣਾ ਹੈ।
ਫੈਕਲਟੀ, ਸਟਾਫ਼ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪ੍ਰੋ. ਤਿਵਾੜੀ ਨੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਤੇਜ਼ ਤਕਨੀਕੀ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਚਰਚਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਸਭਿਅਤਾ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਰਚਨਾ, ਉਪਯੋਗ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਾਰ ਦੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਚੱਲੀ ਆ ਰਹੀ ਪਰੰਪਰਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ, ਡੂੰਘੇ ਅਧਿਆਪਕ-ਸਿੱਖਣਹਾਰ ਬੰਧਨ ਨੂੰ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕੀਤਾ ਜੋ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਾਰਥਨਾ ਅਤੇ ਸ਼ਰਧਾ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ ਸੀ।
ਤਿਵਾੜੀ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਪ੍ਰੋ ਪੰਚ-ਕੋਸ਼-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤੱਕ ਫਰੇਮਵਰਕ ਤੈਤਿਰਿਯ ਉਪਨਿਸ਼ਦਮਨੁੱਖੀ ਹੋਂਦ ਦੇ ਪੰਜ ਸ਼ੀਥਾਂ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਇਹ ਸੰਪੂਰਨ ਮਾਡਲ ਬੌਧਿਕ, ਸਰੀਰਕ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਇਸਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇੱਕ ਸਦੀਵੀ ਬੁਨਿਆਦ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ।
ਪ੍ਰੋ. ਤਿਵਾਰੀ ਨੇ ਚਾਰ ਪੁਰਸ਼ਾਰਥਾਂ-ਧਰਮ, ਅਰਥ, ਕਾਮ, ਅਤੇ ਮੋਕਸ਼-ਦੀ ਵੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕੀਤੀ – ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਜੀਵਨ ਲਈ ਪਦਾਰਥਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਕੰਮਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ। ਭਾਰਤ ਦੀ ਬੌਧਿਕ ਵਿਰਾਸਤ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀਬੱਧਤਾ, ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਗੁਣ ਹਨ ਜੋ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਉਸਨੇ ਸਿੱਖਿਆ-ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਉਤਸੁਕਤਾ ਦੀ ਕੇਂਦਰੀਤਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਬਦਰਾਯਾਨ ਬ੍ਰਹਮ ਸੂਤਰ, “ਅਥਾਤੋ ਬ੍ਰਹਮਾ ਜਿਜਨਾਸਾ” ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ।
ਵਿਸ਼ਨੂੰ ਪੁਰਾਣ ਦੀ ਤੁਕ “ਤੱਤ ਕਰਮ ਯਾਨ ਨ ਬੰਧਾਇਆ” ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੇ ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ ਸੱਚਾ ਗਿਆਨ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ – ਧਰਮ-ਗ੍ਰੰਥਾਂ, ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਪਾਠਾਂ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਪਰੰਪਰਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘੀ ਜੜ੍ਹਾਂ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ – ਚਰਿੱਤਰ ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ।
ਵਿਸ਼ਵ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਵਾਦ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਬੁੱਧੀ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੇ ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਯੂਨੈਸਕੋ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਚਾਰ ਥੰਮ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਖਿੱਚੀਆਂ: ਜਾਣਨਾ ਸਿੱਖਣਾ, ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਣਾ, ਇਕੱਠੇ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣਾ, ਅਤੇ ਬਣਨਾ ਸਿੱਖਣਾ। ਦੀ ਸਮੇਂ ਰਹਿਤ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ‘ਤੇ ਵੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਵਸੁਧੈਵ ਕੁਟੁੰਬਕਮ ਅਤੇ ਜੀਵਨ-ਨਿਰਮਾਣ, ਮਨੁੱਖ-ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਚਰਿੱਤਰ ਨਿਰਮਾਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਵਾਮੀ ਵਿਵੇਕਾਨੰਦ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕੀਤਾ।
NEP-2020 ਦੀ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰਤਾ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪ੍ਰੋ ਤਿਵਾੜੀ ਨੇ ਅਚਾਰੀਆ ਹਰਦੱਤ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ। ਆਪਸਤੰਬ ਧਰਮਸੂਤਰ, “ਆਚਾਰੀਆਤ ਪਦਮ ਅਦਤੇ…”ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਸਵੈ-ਜਤਨ, ਸਾਥੀਆਂ, ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਉਸਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਹ MOOCs ਦੇ ਚਾਰ ਚਤੁਰਭੁਜਾਂ ਨਾਲ ਨੇੜਿਓਂ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਗੁਰੂਕੁਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਛੇ ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਬਲੂਮ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਨਾਲ ਵੀ ਜੋੜਿਆ ਅਤੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਕਿਵੇਂ NEP-2020 ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਰਿਗਵੇਦ ਦਾ ਸਹਿਯੋਗ ਦਾ ਮਾਡਲਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ “ਗਲੋਕਲ” ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਹੈ।
ਆਪਣੀ ਸਮਾਪਤੀ ਟਿੱਪਣੀ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੋ. ਤਿਵਾਰੀ ਨੇ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਭਾਰਤੀ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਕਾਲੀ ਉੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (HEIs) ਵਿੱਚ ਜੋੜਨ ਦੀ ਵਕਾਲਤ ਕੀਤੀ। ਤੋਂ ਫੋਕਸ ਬਦਲਣ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈਗਤੀਸ਼ੀਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣਾ ਜੋ ਹਰੇਕ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵਿਲੱਖਣ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਸਨੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮੁੜ ਖੋਜਣ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਤਾਵਾਂ (ਪੜ੍ਹਾਉਣਾਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਦੂਰਦਰਸ਼ੀਆਂ ਨੂੰ (ਦ੍ਰਿਸਟਾ ਅਤੇ ਗੁਰੂ). ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕੀਤਾ ਸਿੱਖੋ, ਕਮਾਓ ਅਤੇ ਵਾਪਸੀ ਕਰੋ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਵਿਕਸ਼ਿਤ ਭਾਰਤ.
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, NEP ਸਾਰਥੀ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਨੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਲੈਕਚਰ ਦੇਣ ਲਈ ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਕੀਤਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਮਕਾਲੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਦੇ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਵਿਦਿਅਕ ਦਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ। ਇਹ ਸਮਾਗਮ 23 ਸਤੰਬਰ, 2025 ਨੂੰ ਆਯੋਜਿਤ ਪੋਸਟਰ-ਮੇਕਿੰਗ ਅਤੇ ਸਲੋਗਨ-ਰਾਈਟਿੰਗ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਲਈ ਇਨਾਮ ਵੰਡ ਸਮਾਰੋਹ ਨਾਲ ਸਮਾਪਤ ਹੋਇਆ।
